छात्रावासीय एवं गैर छात्रावासीय विद्यार्थियों के सामाजिक व्यवहार का उनकी स्थानीयता तथा लिंग-भेद के संदर्भ में अध्ययन

भनुष्म एक वाभास्जक प्राणी शै। भनुष्म वभाज भें यशता शै तथा दूवयों के वाथ अन्त्किमा कयता शै। वभाज भें यशकय व्मस्तत जो बी व्मलशाय कयता शै लश वबी वाभास्जक व्मलशाय के षेत्र भें ळामभर शै। ऩयन्तु आधुतनक मुग भें जफ वे वलमळष्टता का दौय ळुरू शुआ शै, व्मस्तत के व्मलशाय को बी श्रेणीकृत ककमा जाने रगा शै। धभि वे वम्फस्न्धत व्मलशाय को धामभिक व्मलशाय, मळषा वे वम्फस्न्धत व्मलशाय को ळैक्षषक व्मलशाय तथा वॊलेगों वे वम्फस्न्धत व्मलशाय को वाॊलेधगक व्मलशाय का नाभ हदमा जाने रगा शै। इवी प्रकाय ककवी वभाज भें यशते शुए वभाज वम्भत व्मलशाय को वाभास्जक व्मलशाय कशा गमा शै। व्मस्तत के वम्ऩूणि वाभास्जक व्मलशाय ऩय एक वाथ ळोध कय ऩाना अवम्बल नशीॊ तो थोिा कहठन अलश्म शै। वाभास्जक व्मलशाय वे वम्फस्न्धत ळोध की प्रकिमा भें ळाशफुद्दीन (2011) ने छात्रालाव की वाभास्जक वलकाव भें भशत्लऩूणि बूमभका ऩामी। ईयोभा एलॊ ब्रुक (2013) ने वोळर भीड़िमा को वाभास्जक वलकाव भें अलयोधक ऩामा। यस्जमा एलॊ यामळद (2015) ने छात्रालावीम वुवलधाओॊ का वाभास्जक अन्त्किमा वे वकायात्भक वम्फन्ध ऩामा। इफ्तेकाय एलॊ अजभर (2015) ने छात्रालाव भें तनलाव कयने वे छात्रों भें वाभास्जकता, मथािथता तथा जफालदेशी जैवे वाभास्जक गुणों का वलकाव भें वकायात्भक वम्फन्ध ऩामा। स्लाभी (2015) ने डे-फोड़डांग तथा वाभान्म वलद्मारमों के छात्रों के वाभास्जक वभामोजन भें वाथिक अन्तय ऩामा। याठौय एलॊ मभश्रा (2015) ने वलद्माधथिमों की वाभास्जक फुवद्ध तथा वभामोजन ऩय मरॊग बेद तथा स्थानीमता के प्रबाल का अध्ममन ककमा। मवॊश (2018) ने वलद्मारमी लातालयण का वाभास्जक वभामोजन ऩय वाथिक प्रबाल ऩामा। उऩाध्माम

(2016) ने हदला तथा छात्रालावीम छात्रों के वाभास्जक

ऩामा। ळभाि एलॊ टेकचन्दानी (2018) ने छात्रालावीम लातालयण का प्रफॊधन कौळर ऩय वकायात्भक प्रबाल ऩामा। जोळी (2019) ने अमबबालकों के वकायात्भक व्मलशाय भें छात्रों के वाभास्जक ऩरयलतिन दृस्ष्टकोण भें वाथिक वशवम्फन्ध ऩामा। अफीभफेड एलॊ अन्म (2019) ने छात्रों के गैय-वाभास्जक व्मलशाय ल वाभास्जक आधथिक स्तय भें वशवम्फन्ध ऩामा। ममनोय (2019) ने वाभास्जक व्मलशाय तथा वाॊलेधगक भजफूती के भध्म अध्ममन ककमा। इब्राहशभ (2019) ने घयेरू कम्प्मूटय तथा वाभास्जक व्मलशाय का अध्ममन ककमा। उऩयोतत ळोध वाहशत्म भें आलावीम लातालयण, ग्राभीण ल ळशयी षेत्र तथा मरॊग बेद ऩय प्राप्त ऩरयणाभों की मबन्नता के आधाय ऩय ळोधकताि ने प्रस्तुत वलऴम को ळोध के रूऩ भें चुना।

1. छात्रालावीम तथा गैय छात्रालावीम वलद्माधथिमों के वाभास्जक व्मलशाय का तुरनात्भक अध्ममन कयना। 2. ग्राभीण तथा ळशयी षेत्र के वलद्माधथिमों के वाभास्जक व्मलशाय का तुरनात्भक अध्ममन कयना। 3. छात्र एलॊ छात्राओॊ के वाभास्जक व्मलशाय का तुरनात्भक अध्ममन कयना।

1. छात्रालावीम तथा गैय छात्रालावीम वलद्माधथिमों के वाभास्जक व्मलशाय भें कोई वाथिक अन्तय नशीॊ शोता शै। 2. ग्राभीण तथा ळशयी षेत्र के वलद्माधथिमों के वाभास्जक व्मलशाय भें कोई वाथिक अन्तय नशीॊ शोता शै। 3. छात्र एलॊ छात्राओॊ के वाभास्जक व्मलशाय भें कोई वाथिक अन्तय नशीॊ शोता शै।

(i) अध्ममन वलधध- ळोध अध्ममन भें लणिनात्भक ळोध

की वलेषण वलधध का प्रमोग ककमा गमा शै।

(ii) प्रततदळि- लतिभान ळोध अध्ममन भें प्रततदळि के रूऩ भें

उच्च मळषा स्तय के 300 छात्रालावीम एलॊ 300 गैय छात्रालावीम वलद्माधथिमों का चमन झाॉवी ळशय के गमा शै।

(iii) अध्ममन उऩकयण- आॉकिों को एकबत्रत कयने के मरए

स्लतनमभित वाभास्जक व्मलशाय भाऩनी का प्रमोग ककमा गमा शै। स्जवभें कुर 50 प्रश्न शै। वाभास्जक व्मलशाय का भाऩन ऩाॉच स्तय ऩय ककमा गमा शै। इन स्तयों को अध्ममन भें वाभास्जक व्मलशाय की आमाभ के रूऩ भें लखणित ककमा गमा शै। मे आमाभ िभळ् वाभास्जक वभामोजन, जीलन प्रफॊधन, नेतृत्लळीरता, वाभूहशकता, प्रततस्र्ऩद्धात्भकता शै। प्रत्मेक वलद्माथी को प्रश्नालरी भें ऩाॉच अनुकिमा वलकल्ऩ मथा ऩूणित् वशभत, वशभत, अतनस्श्चत, अवशभत तथा ऩूणित् अवशभत के मरमे िभळ् 5, 4, 3, 2 तथा 1 अॊक प्रदान ककमा गमा शै। नकायात्भक प्रश्नों का अॊकन इवके वलऩयीत मथा 1, 2, 3, 4 तथा 5 अॊक प्रदान कयके ककमा गमा शै।

(iv) अध्ममन के चय- लतिभान अध्ममन भें वाभास्जक

व्मलशाय आधश्रत चय तथा आलावीम लातालयण, मरॊगबेद तथा स्थानीमता को स्लतन्त्र चय के रूऩ भें प्रमुतत ककमा गमा शै।

(v) प्रमुतत वाॊस्ख्मकी- आॉकिों के वलश्रेऴण के ळोध

अध्ममन भें भध्मभान, भानक वलचरन तथा टी- भान की गणना की गमी शै।

1. छात्रालावीम तथा गैय-छात्रालावीम वलद्माधथिमों के वाभास्जक व्मलशाय की तुरना छात्रालावीम तथा गैय छात्रालावीम वलद्माधथिमों के वाभास्जक व्मलशाय की तुरना कयने के मरए ऩयीषण प्राप्ताॊकों का भध्मभान, भानक वलचरन तथा दोनों वभूश के भध्म अन्तय की वाथिकता के मरए टी-भान की गणना की गमी शै स्जवे

तामरका वॊख्मा-1 भें दळािमा गमा शै।

वारयणी वॊख्मा-1 वे स्ऩष्ट शै कक वाभास्जक वभामोजन आमाभ ऩय छात्रालावीम वलद्माधथिमों का भध्मभान (M1=31.33), गैय छात्रालावीम के भध्मभान (M2=28.36) वे अधधक शै। जीलन प्रफन्धन आमाभ ऩय छात्रालावीम वलद्माधथिमों का भध्मभान (M1=45.75), गैय छात्रालावीम के भध्मभान (M2=46.38) वे कभ शै। वाभूहशकता आमाभ ऩय छात्रालावीम वलद्माधथिमों का भध्मभान (M1=32.46) गैय छात्रालावीम के भध्मभान (M2=27.26) वे अधधक शै। नेतृत्लळीरता आमाभ ऩय छात्रालावीम वलद्माधथिमों का भध्मभान (M1=40.56), गैय छात्रालावीम के भध्मभान (M2=38.06) वे अधधक शै। प्रततस्ऩधाित्भक आमाभ ऩय छात्रालावीम वलद्माधथिमों का भध्मभान (M1=22.45), गैय छात्रालावीम के भध्मभान (M2=21.89) वे अधधक शै। वभग्र वाभास्जक व्मलशाय ऩय छात्रालावीम वलद्माधथिमों का भध्मभान (M1=172.56), गैय छात्रालावीम के भध्मभान (M2=161.97) वे अधधक शै। छात्रालावीम तथा गैय छात्रालावीम वलद्माधथिमों के वाभास्जक व्मलशाय के आमाभों वाभास्जक वभामोजन, जीलन प्रफन्धन, वाभूहशकता, नेतृत्लळीरता तथा प्रततस्ऩधाित्भकता के भध्मभानों भें अन्तय की वाथिकता की जाॉच के मरए प्राप्त टी- भूल्म िभळ् 7.10, 1.10, 12.76, 4.14 तथा 2.44 शै। जफकक वभग्र वाभास्जक व्मलशाय के मरए टी-भूल्म 8.82 शै। स्लतॊत्राळ

(Degree of Freedom) 598 के मरए .01 वाथिकता स्तय ऩय

वाभास्जक वभामोजन आमाभ, वाभूहशकता आमाभ, नेतृत्लळीरता आमाभ औय वभग्र वाभास्जक व्मलशाय के मरए

टी-भूल्म वाथिक शै। स्लतॊत्राळ (Degree of Freedom) 598 के

मरए .05 वाथिकता स्तय ऩय प्रततस्ऩधाित्भक आमाभ ऩय टी- भूल्म वाथिक शै। इववे स्ऩष्ट शै कक वाभास्जक वभामोजन, वाभूहशकता, नेतृत्लळीरता, प्रततस्ऩधाित्भकता आमाभ औय वभग्र वाभास्जक व्मलशाय भें छात्रालावीम वलद्माथी, गैय छात्रालावीम वलद्माधथिमों वे श्रेष्ठ ऩामे गमे शै। अत् ळून्म ऩरयकल्ऩना ‗‗छात्रालावीम तथा गैय छात्रालावीम वलद्माधथिमों के छात्रालावीम वलद्माधथिमों के वाभास्जक व्मलशाय भें वाथिक अन्तय शोता शै। स्जवका कायण छात्रालावीम वभूश का ऩरयलेळ, लृशद वभूश के वाथ वाभास्जक अन्त्किमा के अलवयों की उऩरब्धता तथा वाभूहशक कामों भें प्रतततनधधत्ल के अलवय शो वकता शै। उऩाध्माम धचॊकी (2016) ने बी छात्रालावीम तथा हदला छात्रों के वाभास्जक व्मलशाय भें वाथिक अन्तय ऩामा जो कक उऩयोतत ऩरयणाभ का वभथिन कयता शै। छात्रालावीम तथा गैय छात्रालावीम वलद्माधथिमों के वाभास्जक व्मलशाय की तुरना को आयेि वॊख्मा-1 वे बी दळािमा गमा शै।

ग्राभीण ल ळशयी वलद्माधथिमों के वाभास्जक व्मलशाय की तुरना कयने के मरए ऩयीषण प्राप्ताॊकों का भध्मभान, भानक वलचरन तथा दोनों वभूश के भध्म अन्तय की वाथिकता के मरए टी-भान की गणना की गमी शै स्जवे तामरका वॊख्मा-2 भें दळािमा गमा शै।

वलद्माधथिमों के भध्मभान (M2=29.02) वे अधधक शै। जीलन प्रफॊधन आमाभ ऩय ळशयी वलद्माधथिमों का भध्मभान (M1=46.98), ग्राभीण वलद्माधथिमों के भध्मभान (M2=44.99) वे अधधक शै। वाभूहशकता आमाभ ऩय ग्राभीण वलद्माधथिमों का भध्मभान (M1=30.83), ळशयी वलद्माधथिमों के भध्मभान (M2=29.02) वे अधधक शै। नेतृत्लळीरता आमाभ ऩय ळशयी वलद्माधथिमों का भध्मभान (M1=39.40), ग्राभीण वलद्माधथिमों के भध्मभान (M2=39.20) वे अधधक शै। प्रततस्ऩधाित्भक आमाभ ऩय ळशयी वलद्माधथिमों का भध्मभान (M1=22.41), ग्राभीण वलद्माधथिमों के भध्मभान (M2=21.88) वे अधधक शै। वभग्र वाभास्जक व्मलशाय ऩय ग्राभीण वलद्माधथिमों का भध्मभान (M1=167.73) ळशयी वलद्माधथिमों के भध्मभान (M2=164.84) वे अधधक शै। ग्राभीण ल ळशयी वलद्माधथिमों के भध्म वाभास्जक व्मलशाय के आमाभों वाभास्जक वभामोजन, जीलन प्रफन्धन, वाभूहशकता, नेतृत्लळीरता तथा प्रततस्ऩधाित्भकता के भध्मभानों भें अन्तय की वाथिकता की जाॉच के मरए प्राप्त टी-भूल्म िभळ् 4.38, 3.48, 3.96, 0.31 तथा 2.34 शै। जफकक वभग्र वाभास्जक व्मलशाय के मरए टी-

भूल्म 0.69 शै। स्लतॊत्राळ (Degree of Freedom) 598 के

मरए .01 वाथिकता स्तय ऩय वाभास्जक वभामोजन आमाभ, जीलन प्रफन्धन आमाभ तथा वाभूहशकता आमाभ के मरए टी-

भूल्म वाथिक शै। स्लतॊत्राळ (Degree of Freedom) 598 के

मरए .05 वाथिकता स्तय ऩय प्रततस्ऩधाित्भक आमाभ ऩय टी- भूल्म वाथिक शै। जफकक नेतृत्लळीरता आमाभ तथा वभग्र वाभास्जक व्मलशाय के मरए टी-भूल्म अवाथिक शै। इववे स्ऩष्ट शै कक वाभास्जक वभामोजन आमाभ, वाभूहशकता आमाभ तथा प्रततस्ऩधाित्भकता आमाभ ऩय ग्राभीण वलद्माथी ळशयी वलद्माधथिमों वे श्रेष्ठ ऩामे गमे शै। जीलन प्रफन्ध आमाभ ऩय ळशयी वलद्माथी ग्राभीण वलद्माधथिमों वे श्रेष्ठ ऩामे गमे शै। अत् ळून्म ऩरयकल्ऩना ‗‗ग्राभीण ल ळशयी वलद्माधथिमों के वाभास्जक व्मलशाय भें कोई वाथिक अन्तय नशीॊ शोता शै।‘‘ को स्लीकृत ककमा जाता शै। कशा जा वकता शै कक ग्राभीण तथा ळशयी वलद्माधथिमों के वाभास्जक व्मलशाय भें कोई वाथिक अन्तय नशीॊ शोता शै। दोनों वभूशों भें वाभास्जक व्मलशाय भें अन्तय नशीॊ शोने का कायण वभान आमु, वभान वाभास्जक स्तय तथा वाभास्जक अन्त्किमा के अलवयों की वभान उऩरब्धता शो वकता शै। याठौय ल मभश्रा (2015) के अध्ममन भें बी ग्राभीण ल ळशयी षेत्रों के वलद्माधथिमों के वाभास्जक वभामोजन ल वाभास्जक फुवद्ध भें कोई अन्तय नशीॊ ऩामा गमा। ग्राभीण तथा ळशयी वलद्माधथिमों के वाभास्जक व्मलशाय की तुरना को आयेि वॊख्मा-2 वे बी दळािमा गमा शै।

छात्र एलॊ छात्राओॊ के वाभास्जक व्मलशाय की तुरना कयने के मरए ऩयीषण प्राप्ताॊकों का भध्मभान, भानक वलचरन तथा दोनों वभूश के भध्म अन्तय की वाथिकता के मरए टी-भान की गणना की गमी शै स्जवे तामरका वॊख्मा-3 भें दळािमा गमा शै।

वारयणी वॊख्मा-3 वे स्ऩष्ट शै कक वाभास्जक वभामोजन आमाभ ऩय छात्रों का भध्मभान (M1=30.04), छात्राओॊ के भध्मभान (M2=29.64) वे अधधक शै। जीलन प्रफॊधन आमाभ ऩय छात्राओॊ का भध्मभान (M1=47.47), छात्रों के भध्मभान (M2=44.66) वे अधधक शै। वाभूहशकता आमाभ ऩय छात्रों का भध्मभान (M1=29.98), छात्राओॊ के भध्मभान (M2=29.73) वे अधधक शै। नेतृत्लळीरता आमाभ ऩय छात्रों का भध्मभान (M1=40.71), छात्राओॊ के भध्मभान (M2=39.91) वे अधधक शै। प्रततस्ऩधाित्भक आमाभ ऩय छात्राओॊ का भध्मभान (M1=22.66), छात्रों के भध्मभान (M2=21.68) वे अधधक शै। जफकक वभग्र वाभास्जक व्मलशाय ऩय छात्राओॊ का भध्मभान (M1=167.43), छात्रों के भध्मभान (M2=167.08) वे अधधक शै। छात्र एलॊ छात्राओॊ के भध्म वाभास्जक व्मलशाय के आमाभों वाभास्जक वभामोजन, जीलन प्रफन्धन, वाभूहशकता, नेतृत्लळीरता तथा प्रततस्ऩधाित्भकता के भध्मभानों भें अन्तय की

वाथिकता की जाॉच के मरए प्राप्त टी-भूल्म िभळ् 0.92,

598 के मरए .01 वाथिकता स्तय ऩय जीलन प्रफन्धन आमाभ, नेतृत्लळीरता आमाभ तथा प्रततस्ऩधाित्भकता आमाभ ऩय टी- भूल्म वाथिक शै। जफकक वाभास्जक वभामोजन आमाभ, वाभूहशकता आमाभ तथा वभग्र वाभास्जक व्मलशाय के मरए टी- भूल्म अवाथिक शै। इववे स्ऩष्ट शै कक जीलन प्रफन्धन आमाभ औय प्रततस्ऩधाित्भकता आमाभ ऩय छात्रामें छात्रों वे श्रेष्ठ ऩामी गमी शै। नेतृत्लळीरता आमाभ ऩय छात्र छात्राओॊ वे श्रेष्ठ ऩामे गमे शै। अत् ळून्म ऩरयकल्ऩना ‗‗छात्र ल छात्राओॊ के वाभास्जक व्मलशाय भें कोई वाथिक अन्तय नशीॊ शोता शै‘‘ को स्लीकृत ककमा जाता शै। कशा जा वकता शै कक छात्र तथा छात्राओॊ के भध्म वाभास्जक व्मलशाय ऩय कोई वाथिक अन्तय नशीॊ शोता शै। छात्र तथा छात्राओॊ के भध्म अन्तय नशीॊ शोने के कायण अमबबालकों द्लाया फारक-फामरकाओॊ को वलकाव के वभान अलवय उऩरब्ध कयाना शो वकता शै। याठौय ल मभश्रा (2015) ने बी मरॊग बेद के आधाय ऩय अऩने अध्ममन भें वाभास्जक वभामोजन ल वाभास्जक फुवद्ध भें कोई अन्तय नशीॊ ऩामा गमा। छात्र तथा छात्राओॊ के वाभास्जक व्मलशाय की तुरना को आयेि वॊख्मा-3 वे बी दळािमा गमा शै।

प्रस्तुत ळोध द्लाया वलद्माधथिमों के छात्रालावीम लातालयण को उनके अनुरूऩ फनामे जाने भें वपरता प्राप्त शो वकेगी। मळषा स्तय की वॊस्थाओॊ भें वलमबन्न कामििभों मथा याष्ट्रीम वेला मोजना, याष्ट्रीम कैडेट कोय, योलवि येजवि आहद का वॊचारन कय वलद्माधथिमों भें दातमत्लों का तनधाियण कय उनभें नेतृत्ल गुणों का वलकाव ककमा जा वकेगा। वलद्माधथिमों को बवलष्म भें योजगाय ल मळषा के अलवयों वे अलगत कयाते शुमे उनभें प्रततमोधगता की बालना को फढ़ामा जा वकेगा। वलद्माधथिमों को वभाज भें वभामोस्जत शोने तथा अऩने जीलन को कुश्रताऩूलिक प्रफॊधधत कयने भें वभथि फनामा जा वकेगा। वलद्माधथिमों के मरए

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Associate Professor and Head of Department, Department of Education, Government Women‘s College, Jhansi, UP