वरिष्ठ माध्यमिक छात्रों की भावनात्मक योग्यता मंं अंतर का अध्ययन

Authors

  • Sudhir Kumar Research Scholar, Shri Krishna University, Chhatarpur M.P.
  • Dr. Sandeep Kumar Professor, Shri Krishna University, Chhatarpur M.P.

Keywords:

वरिष्ठ माध्यमिक छात्रों, भावनात्मक योग्यता, भावनात्मक बुद्धिमत्ता, आत्म-जागरूकता, आत्म-नियमन, प्रेरणा, सहानुभूति, सामाजिक कौशल, शिक्षा, मदद

Abstract

भावनात्मक बुद्धिमत्ता आपकी अपनी भावनाओं दोनों को प्रबंधित करने और अपने आसपास के लोगों की भावनाओं को समझने की क्षमता है। भावनात्मक बुद्धिमत्ता के पाँच प्रमुख तत्व हैं आत्म-जागरूकता, आत्म-नियमन, प्रेरणा, सहानुभूति और सामाजिक कौशल। वर्तमान प्रतिस्पर्धी स्थिति में जहां छात्रों से प्रदर्शन और प्रभावशीलता के साथ बहु भूमिका निभाने की उम्मीद की जाती है, जीवन की अनदेखी जटिलताओं और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के प्रति उनकी सही स्थिति और भावुक बुद्धि का एहसास करने की अत्यधिक आवश्यकता है। शिक्षा पर प्रस्तावित नई नीति मुख्य रूप से शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने पर केंद्रित है जिसे छात्रों को भावनात्मक रूप से बुद्धिमान बनाकर तैयार किया जा सकता है। भावनात्मक ज्ञान छात्रों की बेहतर उपलब्धि लाने में मदद करता है और उन्हें उनके व्यक्तिगत और व्यावसायिक जीवन के लिए कौशल प्रदान करता है। वर्तमान अध्ययन उच्च माध्यमिक विद्यालय के छात्रों की भावनात्मक बुद्धिमत्ता का अध्ययन करने का एक प्रयास था।

References

ए।

डेबेलो, टी. (1990)। सीखने की शैली: शोधकर्ता सीखने की शैली को परिभाषित करते हैं। एक डीएसएस के साथ निर्णय लेना। डॉक्टरेट शोध प्रबंध, कॉलेज ऑफ बिजनेस, एरिजोना स्टेट यूनिवर्सिटी, नेसिस इंटरनेशनल।

जेकोबी, जेईएम (2008)। प्राचार्यों के निर्णय लेने की तकनीक और स्वीकृति और उपयोग के बीच संबंध। विशिष्ट थीसिस, पिट्सबर्ग विश्वविद्यालय, पेंसिल्वेनिया।

बायैनुअल, के.आर. (2015) है। अपने सामाजिक कौशल और शिक्षण योग्यता के संबंध में छात्रों के शिक्षक दिखने वाले दृश्य, 14 (6), 45-48।

बख्शी, एन। (2012), संज्ञानात्मक और गैर-संज्ञानात्मक चर के संबंध में बढ़ी की क्षमता। जर्नल ऑफ़ कम्युनिटी गाइडेंस एंड रिसर्च, 29 (3), 389-395।

कटारिया और कौर (2014), सीखने के बारे में और देखते हुए वास्तविकता के बीच संबंध का विश्लेषण। शिक्षा और मनोविज्ञान में हाल के शोध, 18 (तृतीय-चतुर्थ), 93-103।

रैंडी, जी.एल., और अनुराधा, आर.वी. (2013), जुड़े खुफिया, व्यावसायिक तनाव और उच्च माध्यमिक शिक्षकों की नौकरी का प्रदर्शन: एक प्रत्यक्ष अध्ययन, एडट्रैक, 12 (6), 15-20।

चौपट, एच (2013), दृश्य क्षमता, दृश्य चमत्कार और पोस्ट की रोमांटिक चमत्कार छात्रों को उनके लिंग, एलेक्टिक स्ट्रीम और धारणा के संबंध में आकर्षित करता है। एडुट्रक्स, 129 (10), 35-43।

पित्रोदा, एस. (2009)। राष्ट्रीय ज्ञान आयोग। नई दिल्ली: भारत सरकार।

अल्टुन, एफ।, और याज़ी, एच। (2010)। टर्की में छात्रों की सीखने की शैली। प्रोसीडिया - सामाजिक और व्यवहार विज्ञान, 9, 198-202।

बर्निला। (2010)। हाई स्कूल के छात्रों की मल्टीप्ल इंटेलिजेंस और लर्निंग स्टाइल पर एक अध्ययन। अप्रकाशित एमएड थीसिस, तमिलनाडु शिक्षक शिक्षा विश्वविद्यालय, चेन्नई, तमिलनाडु।

Downloads

Published

2020-10-01

How to Cite

[1]
“वरिष्ठ माध्यमिक छात्रों की भावनात्मक योग्यता मंं अंतर का अध्ययन”, JASRAE, vol. 17, no. 2, pp. 886–891, Oct. 2020, Accessed: Sep. 20, 2024. [Online]. Available: https://ignited.in/index.php/jasrae/article/view/12844

How to Cite

[1]
“वरिष्ठ माध्यमिक छात्रों की भावनात्मक योग्यता मंं अंतर का अध्ययन”, JASRAE, vol. 17, no. 2, pp. 886–891, Oct. 2020, Accessed: Sep. 20, 2024. [Online]. Available: https://ignited.in/index.php/jasrae/article/view/12844